• Un atelier et des mini-leçons pour apprendre à travailler

    Dans le cadre de mes animations pédagogiques, je participe à un groupe d'échanges de pratique. Nous avons décidé de nous intéresser à la question de l'autonomie des élèves dans le travail scolaire. En effet, certains de nos élèves ont tendance à trop s'appuyer sur nous, à ne pas faire d'effort lors de la lecture et de la compréhension des consignes et à se lancer dans la tâche sans réfléchir parfois. Certains manquent aussi d'organisation tant dans le travail en classe que dans le travail à la maison (il suffit de voir certains bureaux ou classeurs...)... Lors des rencontres avec les parents, la question de l'autonomie dans le travail est souvent abordée... Enfin lors des liaisons école-collège, ce problème est également soulevé par les collègues du secondaire. Bref! Un gros chantier...

    J'ai donc effectué quelques lectures et me suis posée les questions suivantes : qu'est-ce-qu'un élève autonome dans son travail? de quoi est-il capable? et enfin quelles sont les compétences nécessaires pour se débrouiller seul avec son travail scolaire?

    J'en suis arrivée à lister 4 grands domaines compréhensibles par les élèves (autonomie dans le travail, la compréhension de consignes, l'apprentissage et l'organisation) et j'y ai listé les différentes mini-leçons possibles. Je les ajouterai à l'article au fur et à mesure. Comme pour les mini-leçons DECLIC et ECRIT, elles sont axées sur la pédagogie explicite. L'enseignant modélise et guide les élèves avant qu'ils ne fassent seuls. Certaines leçons seront accompagnées d'exercices, de traces écrites et quelquefois de diaporamas pour étayer la modélisation. Certaines de ses mini-leçons se recoupent avec le travail de ma copine Mélimélune sur les règles d'or. Quand ce sera le cas vous trouverez des liens vers son travail!

    Si vous avez d'autres idées de mini-leçons à ajouter à la liste ci-dessous, je suis preneuse.

    I- apprendre à faire seul le travail de classe

    Copier sans erreur

    Rédiger une réponse à une question

    Réfléchir avant de demander de l’aide

    Ne pas se lancer immédiatement dans l’exercice.

    Prendre une correction

    Se relire

    Prendre des notes

     

    II- apprendre à apprendre

    Apprendre une leçon (chez Mélimélune)

    Apprendre une liste de mots

    Apprendre une poésie (chez Mélimélune)

    Apprendre une carte

    Apprendre un schéma

     

    III-  apprendre à comprendre des consignes

    Identifier une consigne

    Lire une consigne jusqu'au bout

    Repérer les verbes dans une consigne + diaporama (pwt)

    Comprendre les verbes de la consigne

    Repérer les connecteurs 

    Mobiliser les connaissances nécessaires

    Faire des liens entre une consigne et une autre connue

    Repérer les opérations intellectuelles attendues

    Comprendre les opérations intellectuelles attendues

    Mettre en œuvre les opérations intellectuelles attendues

    Relire la consigne

    S’approprier la consigne (code couleur…)

     

    IV- apprendre à s'organiser

    Noter correctement ses devoirs + diaporama (pwt) + ML Mélimélune

    Faire son cartable (chez Mélimélune)

    Ranger son bureau (chez Mélimélune)

    Choisir les bons outils

    Présenter son cahier

    Ranger son classeur

     

    Sitographie:

    Pour certains des exercices, j'ai utilisé le super module "compréhension de consignes" du PASI (académie de Nancy-Metz) 

    Un document de l'académie de Lille sur les différents types de consignes : ICI

     

     

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  • Commentaires

    1
    Karine
    Dimanche 25 Janvier 2015 à 21:27

    Merci Mallory de ta réflexion et tes partages. C'est tellement utile mais pas évident à trouver ou concocter… Une débutante.

    2
    VAL10
    Dimanche 25 Janvier 2015 à 22:00

    Très intéressant. Cela me semble assez complet. Je rajouterais cependant "se relire" dans la 1ère partie. Que ce soit la copie d'une leçon, une dictée, une évaluation ...... je demande toujours à mes élèves de se relire avant de me rendre leur travail. C'est tout bête mais ils oublient trop souvent de le faire. Or, la relecture c'est le début de l'auto correction, revenir sur son travail et corriger les étourderies, les oublis ... Les élèves à mon sens doivent prendre l'habitude de se relire sans qu'on leur demande. Mais cela s'apprend ...

    3
    Froggie
    Dimanche 25 Janvier 2015 à 22:27

    Super méga génial (ça doit faire partie des mots fatigués ça non? ;)

    Je participe (activement) au Conseil Ecole Collège de mon secteur et nous nous retrouvons justement mardi pour faire le point sur nos PPRE passerelle et pour lancer de nouveaux thèmes de travail...et le tien tombe pile poil dans ce dont je voulais parler ;)

    Du coup, je vais reprendre tes idées et les partager, et je reviendrai vers toi pour te faire part de ce qui a été dit si ça peut t'intéresser (réactions de mes collègues ducollège par exemple...)

    Petite question en passant, c'est quoi tes "animations péda"? Genre café péda au CRDP, ce genre de choses?  Comment t'y intégres-tu?

     

    Merci en tout cas pour tes réflexions à nouveau rafraîchissantes!

    Karine

    4
    Élie Alain Yaiche
    Lundi 26 Janvier 2015 à 09:17
    Domaine fondamental s'il en est et dont l'importance m'a conduit à co-écrire en compagnie de Chantal Mettoudi deux ouvrages intitulés "Objectif Méthode " et "travailler avec méthode" aux Éditions Hachette.
    5
    Mercredi 28 Janvier 2015 à 17:08

    Super idée ^^ !

    On peut peut-être ajouter "apprendre ses tables" ?

    6
    lillisblue
    Dimanche 1er Février 2015 à 09:39

    merci pour ces partages, aussi bien les mini leçons que les jeux.

    7
    caroube
    Jeudi 5 Février 2015 à 19:41

    Peut être présenter son travail ou leçon sur une feuille de classeur car au collège certains enfants ont a se servir de cela et parfois ...c'est compliqué.

     

    Sinon bonne idée que cet atelier.

    8
    flore81
    Lundi 9 Février 2015 à 09:32

    une fois de plus! bravo!

    tu as le mérite de clarifier et d'organiser tous ces docs qu'on fait tous plus ou moins mais dans le désordre.

    merci de mettre tout ça en partage!

    9
    flore81
    Lundi 9 Février 2015 à 09:40

    je viens de retrouver dans ma bibli, un vieux livre qui traite, avec exemples à la clé, des objectifs méthodiques:

    energie 6 chez magnard. un peu vieillot mais qui balaie toutes les parties .

     

    10
    Emilie
    Jeudi 12 Février 2015 à 10:42

    Coucou Mallory

    je viens de t'envoyer les fiches méthodo que j'utilise dans ma classe pour certains points. Je voulais juste ajouter que pour ce qui est de la copie des élèves. J'ai entendu parlé d'un outil qui est en cours de préparation qui s'appelle Scriptum (Fenêtre sur cours) . Après quelques recherches sur le net je n'ai rien trouvé. Il ne doit donc pas être finalisé. Il semble très intéressant.

     

    11
    Jeudi 12 Février 2015 à 13:46

    Merci Emilie! Je mets ça en ligne bientôt!

    12
    Emilie Meyssiez
    Mercredi 16 Septembre 2015 à 16:35

    Bonjour à tous,

    je suis en train de finaliser une mini-leçon sur apprendre à copier pour que mes élèves copient sans erreur et plus rapidement car pour certains c'est dur-dur. J'aimerais connaitre le nombre de mots en moyenne que doivent écrire des élèves de CE2-CM1-CM2 mais même en cherchant un peu je n'ai pas trouvé. Est-ce que quelqu'un aurait l'info quelque part? Auquel cas cela m'intéresserait fortement. Merci d'avance!

    13
    audrey
    Samedi 24 Septembre à 07:55

    Bonjour Mallory,

    Encore bravo pour cette réflexion et cet outil! je commençais à travailler sur la méthodologie mais surtout à l'oral, ces fiches vont grandement m'aider. MERCI !!!

    Une idée à ajouter: tracer un tableau. Je l'aurais bien réalisée mais je ne maîtrise pas suffisamment l'outil informatique...

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